匈牙利大学生学习汉语语音声调偏误分析

叶秋月

中东欧汉语教师培训中心负责人,匈牙利罗兰大学

本论文选取了10个匈牙利罗兰大学中文系本科生作为研究对象，包括4个女生和6个男生。10个学生学习汉语时间为9个月到3年不等，有去过中国留学的三年级学生，也有未去过的一年级学生。同时，作为参照，选取了两名汉语母语者，1男1女。声调字表的选取，以朱晓农《语音学》为参考，包括60个单音节字，四个声调比例均衡。录音工作是在匈牙利社会科学院语言研究所的专业录音室进行的。录音以及后期的数据提取，均采用了荷兰莱顿大学发明的实验语音学软件PRAAT。
论文考查并对比了10研究对象和2个参照者四个声调的时长、基频、调域；也分析了个人声调系统中四个声调的分布以及调值；在做声调时长分析时，还考虑了元音固有时长这个因素。研究结果表明，匈牙利大学生在声调的时长、基频、调域等方面都存在不同程度的问题，其中时长问题是最严重的，其次是基频，最后是调域。如果在个人声调系统里考查，那么调值问题最突出，其次是时长问题。综合考虑各个因素，匈牙利大学生学习四个单字调由易到难的顺序是：第一声、第四声、第三声和第二声。因此，正好可以使用胡炳忠先生提出的“反桥式”教学法。另外研究还表明，三年级学生尽管学习汉语的时间更长，并且都在中国学过一年，但是在四个单字调的发音上没有任何优势。这说明，声调习得不是自然而然地，需要有意地模仿和纠正。错误的发音习惯如果没有得到及时的纠正，甚至会产生“石化”现象。