Designing a Flipped Class in Elementary Chinese to Enhance Student-Centered Learning

Chengxu Yin 

Associate Teaching Professor, University of Notre Dame   

Wei Wang 

Assistant Teaching Professor, University of Notre Dame   

           This paper aims to formulate a design framework for flipped classroom in elementary Chinese. It identifies techniques and principles to transition into a teaching environment in which students are responsible for their learning, with teachers providing guidance in the application of knowledge acquired through self-learning. Traditional grammar lectures are replaced with mini online self-learning sessions so as to foster student-centered learning, maximize the opportunity for oral practice, and increase the flexibility of the learning process.

          We begin by presenting the needs analysis data via online surveys among stakeholders and comparing various flipping techniques. We then explore the advantages and possible pitfalls of the online self-learning grammar sessions for both instructors and students and review the characteristics of an effective flipped class and the challenges of the online sessions for further development. We end with a demonstration of an actual flipped class.

          The paper provides suggestions on the following practical issues: determining what types of activities can be productively flipped, creating learning materials and exercises for flipped classes, using suitable tools to deliver different types of contents, engaging students in the pre-class learning, and choosing mechanisms and timing for feedback.