汉语作为第二语言学习中高年级段语素义对复合词词义理解的影响

王洪涌

副教授，华中师范大学文学院

语素义和词义的关系，主要有加合式、偏指式、补充式、转义式等几种。对于汉语非母语的高年级学生来说，在初级中级阶段学到的汉语词或语素的意义，在理解高年级新词的过程中，有时会起到正面的作用，有时会产生负面的影响。本文以纽约州立宾汉姆顿大学汉语非母语的的305学生25人为研究对象，以《文化中文》中的40个词（其中，《汉语水平词汇与汉字等级大纲》中的甲级词3个，乙级词18个，丙级词10个，丁级词10个）的测验结果为依据，分析学生在对词义理解中出现的偏误，主要表现在多义语素义在词义理解中的选择、语素义的隐现对词义的影响、语素之间的构词关系对词义的影响等方面。针对这些问题，建议在教学中，可以针对不同级别的学生进行语素分级分层教学，适当地通过辨析教给学生掌握新词的方式。