“給”字句結構解析及教學探討 – 摘要

陳自達 Carol Chen-Shea

本主題將從人們與生俱來的行為流程以及直觀上的直覺認知，來解析“給” 字句其語序結構的生成與衍生運用。並從文字學等字源詞語的用意佐證“給”字之任何詞類用法，皆不應存在有介詞之說，以此探討現行介詞之說的矛盾處，因其與人類行為模式及中文語序的思维方式相抵觸。進而闡明中文語言學哲學觀對“給”字句有著既簡易又合理的邏輯詮釋，可供教學時提高TPR教學法和直接學習法等的功能性和趣味性。

近百年來諸多西學中用的語法概念，使中文的語法規條瀰漫著西方語法的思維邏輯，但卻少了華夏民族所傳承的人文性邏輯觀和文化觀。長此以往導致L2的語法教學易流於機械式的規則解說及背誦，比如像“給”字句的教學法將會一直囿於現行雙賓語結構，致使結構，被動結構，處置結構，使役結構，允讓結構，動前詞，介詞等等普遍的語法理論及結構中打轉。故此主題試以“給” 字句為例，用中文語序的直觀邏輯來解析其語法結構，以增進教與學效率的探討。