隐喻分析与商务汉语教学中的文化内容设计

Zhai Yijiang (翟宜疆)

上海交通大学国际教育学院

与传统修辞学将隐喻仅仅视为一种语言现象、一种修饰话语的修辞现象不同，现代隐喻理论对隐喻的本质有了新的认识，隐喻被认为是人类认识世界的一种重要认知方式。美国学者乔治•莱柯夫 (Georg Lakoff) 和英国学者马克•约翰逊 (Mark Johnson) 提出了“概念隐喻”理论，认为在概念隐喻化的过程中，喻源概念的一些特定内涵在人类经验的基础上有选择地‘投射’到目标感念上去，形成新的概念——概念隐喻。这个‘投射’的过程就是在喻源概念中选择一些蕴涵而摈弃另一些蕴涵的过程。到底选择哪些蕴涵进行‘投射’同时摈弃哪些蕴涵，则与历史条件、个人素质和文化背景有决定性的关系。

改革开放以来中国社会生活的巨大变化，使新词语的产生呈上升趋势，经济类流行语也日益丰富。这些流行语和当今中国经济的宏观背景及热点问题密切相关，成为商务汉语教学的重要内容。通过商务汉语词汇教学中的隐喻分析，可以探究经济类流行语汇背后的社会心理变化轨迹，把握篇章结构中蕴涵的深层文化积淀。可以将语言教学与文化渗透有机结合，以帮助学习者更好地克服跨文化商务活动中的种种障碍，提高跨文化交际能力。对经济类流行语进行合理筛选和编排，运用隐喻分析的方法予以阐释，可以成为商务汉语教学中文化内容设计的一种思路。