初级汉语中结合文化因素的基础语法教学设计

Yu-lin Wang

Senior Lecturer, Yale University

语言的主要功能是交际 。而语言不能脱离文化独立，学习外语实际上就是学习一种跨文化交际的能力 。本论文把文化教学分成文化知识的传授与文化交际能力的培养两大方向， 讨论在初级汉语教学阶段如何将文化溶进教材中，及如何具体进行教学操作，并介绍“结合文化因素的基础语法设计”教案范例。

初级阶段的汉语教学一般涵盖着基础语法操练与基本交际主题及与其相关的词汇。必须在此阶段完成的教学任务非常明确。为了在这个有限的教学空间里， 达成既能满足语法操练，词汇教学，交际需求，又能有效的进地进行文化教育的目标，除了设计具有文化因素的交际功能的对话以外，在教材的编辑上，我们运用3p 教学理论中“演示”（presentation）→ “操练”（practice）→ “成果”（production）的概念，从发音声调的练习，到对话词汇的设计，语法句型的操练，以及美工排版， 都有目的的溶进了文化元素。 在教学实践中则配合视听科技设计教学活动并进行语言实践。本发言亦将针对“结合文化因素的基础语法设计”部分展示 结合茶文化的“把”字句结构的教学设计， 说明即使是学生能力极有限的初级汉语，也能通过设计优良的教学达到学习跨文化的交际能力的目标。