构建对外汉语课堂文化语境与教学语料分析

江岚 Lan Jiang

Director, Center for the Study of Critical Language at William Paterson University

摘要：

外语教学的最终目的是使学生掌握目的语(target language)，并用之进行交流，培养学生的外语语用能力的同时，必须增强他们对该语言所承载的文化背景知识的了解，成为被外语教学界普遍认同的观念。而语言固然是一个民族文化的载体，实质上更是该民族文化的一部分。就汉语而言，其在语音、语汇、语法、 语义等方面所蕴含的价值观念、道德标准、审美情趣和思维方式，无一不是中华民族的文化心理、历史传承和社会生活经验的投射。在对外汉语教学的课堂实践当中，我们必须清楚认识到，语言课堂的教学目标与任务归根到底还是语言的习得，语言课堂不是文化的课堂，独立的中华文化本体知识与汉语之中蕴含的“文化因素”并不是同等的概念。那么，在针对汉语非母语学生的汉语教学过程当中，如何结合教学目标，从教学语料中析出并讲解“文化因素”？结合是否需要切入以及需要切入什么、如何切入中华文化本体知识？本文尝试结合实际教学经验，就上述问题进行探讨。

关键词：

文化语境，对外汉语教学，语料分析