多功能的Task-based學習法教案 摘要

Carol Chen-Shea

Adjunct Lecture, Queensborough Community College / City University of New York

此教案將提出一個可配合現代科技設備，並適用於至少學過一學期中文及初中以上年齡層的學生去完成。其設計內容和評估方式是採用Task-based的語言學習法，來引導學生完成美國兒童圖畫故事書的英翻中學習方案。並使學生在語法及語彙習得上，可藉由3 Modes of Communication 及5C’s Standard of World Language Education及Student Center等多功能的教學法下鞏固深化性效果，讓每個學生不但可獲得個人化的學習需求和成就感外，並同時在不自覺中主動達成聽、說、讀、寫、打五能並進的習得目標，故此教案對學生來說可說是一舉數得的綜合性學習法。於研討會上將會一一說明使用此教案的理論分析，基本語法、語彙和拼音的要求，製作流程，成果評分標準，學生心得報告及成品展等。

眾所皆知，對第二語言學習者來說，在非目標語的環境中學習第二語，其聽、說、讀、寫等各方面的學習，經常會處於一種想像力的自我挑戰中。因為每種語言的成形是與當地社會結構、文化價值、地理環境、歷史演變等因素融合起來的，但第二語學習者對所學的外語，也經常會用自我熟悉的生長經驗，來對照與想像每個目標語的詞句所要闡釋的語義和語境。就因這是普遍的現象，我們何不反其道而行，給予其翻譯自小耳熟能詳的美國故事書機會，讓其基於已知的故事內容及語意跟語境條件下，跟老師個別學習翻譯出最地道的中文目標語說法，以穩固其習得語彙及語法應用時的精確度。