网络 —— 高年级阅读训练的新平台

耶鲁大学 沈建华

中文教学到高年级阶段（指学过三年中文以上）虽仍然离不开对听说读写四项技能的训练，但相对于低年级来说，则更侧重于读写，其中尤以阅读、扩大丰富词汇量为重。这就需要阅读大量的内容不同、风格不同的文章（包括小说）。

传统的高年级阅读训练是以课后练习中的补充阅读为主，最大的缺陷一是受篇幅的限制，补充阅读只能有一到两篇，从内容到词汇、语体风格等都因此受到限制。二是受出版时间的限制，教材的课文和补充阅读练习都不可能是最新的，有的甚至是陈旧落后的。把网络/中文网站/中文网页引入高年级阅读训练恰恰可以大大弥补这两个缺陷。

具体的做法：

一是学生上网阅读教师指定的中文网页上的相关文章。教师根据课本内容，先行从网络上找到内容合适、词汇难易适中的文章指定给学生进行阅读，设计练习题检查阅读效果，必要时给出必要的解释。

二是教师给出跟所学课文相关的问题，学生自己到中文网站搜索，从众多的文章中找到自己认为合适的，然后回答所给的题目。

三是教师不给具体问题，只给出一个大的题目，学生自己搜索，综合多篇文章和自己的观点，完成这一题目。

四是在课文学习的基础上，学生上网查找跟课文某些内容相关的自己感兴趣的文章，然后写出文章的概要。

这样做的好处有很多，学生可以阅读到内容最新、风格不同的大量文章，自己查找给了学生学习的主动权，每个学生都想找到最能吸引同学注意的文章，因此要看不少网页和文章，这样既扩大了阅读范围，熟悉巩固了新学的词语，扩大了词汇量，有提高了阅读速度和质量。

这几年的实践证实，这种做法深受“网络一代”年轻学生的喜欢，当然，自己上网，上中文查找、搜索，对美国学生来说是个挑战。经过一段时间的训练后，学生很有成就感，有个学生说，他兴奋地给他的父母打电话告诉他们他现在能看中文网站了。